“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。赣州兴国四小地处兴国县经济开发区、城乡结合部，进城务工人员随迁子女较多、留守儿童多。针对这一特殊情况，也为贯彻落实“双减”要求，兴国四小推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探索，为学生健康成长护航，为学生全面发展奠定基础。
“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。“双减”政策下，城乡结合部学校，该如何提高教学质量，为学生全面发展奠定基础？学校采取了以下几项措施进行探索。
深化教学教研改革，打造“爱学+能动+高效”课堂
学校不断深化教学教研改革，立足学生的真需求，促进学生的真发展，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教，致力于打造“爱学+能动+高效”会呼吸的课堂。
转变传统教研模式，更新教育理念。“双减”政策出台之前，学校沿袭传统的教研组活动，即：每学年的第二学期，安排上一学期优秀老师上示范课。一般采用微课的形式，时间控制在20分钟内。听完课之后，各个备课组安排一名教师，代表本年级教师进行点评，并把评课意见记录在案。而今则采用“示范课+经验分享”模式，即：由优秀老师上一节40分钟的示范课，由其他老师进行经验分享，同一年级的示范课和经验分享主题一致。
相比较传统的教研活动模式，新型的教研模式，气氛更活跃，更立体多元，既能让听课教师从上课教师的展示中，汲取课堂教学的艺术，又能从经验分享教师中，详细具体地指导自己今后的教学。由学习一堂20分钟的微课拓展到整个主题教学，为听课教师的教学工作明朗了方向。
精准教学目标，打造“生本”课堂。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导向前发展。要做到“台上一分钟，台下十年功”。
每周各学科利用学校统一安排的时间，备课组集体备课。学期伊始由各备课组长制定备课组计划，其中包括各单元教学目标解析、同课异构和单元精品作业。每位教师根据自己安排到的研讨任务，提前做好准备形成文稿，其他教师也要提前通读研讨内容，在研讨时，每位教师都要畅谈自己的认识，最终形成单元备课定稿，供年级老师共享。这样新课的教学思路、教学设计及课堂架构便了然于胸。
教育要发展，教师要先行。在教学中要落实减负、增质、提效，教师自己也要做一个学习者、先行者。古人常用“学富五车，才高八斗”来形容教师的知识水平，现在人们常用“教师应该成为泉眼，随时给学生注入新的泉水”来比喻教师的知识水平。教师首先要掌握学科知识，如语文知识，数学知识，英语知识等，具有丰富的学科知识是成为一个好教师的必要条件。教师自身也要树立终身学习的理念，只有自己在不断学习，才能带领孩子们去学习。
学校定期开放图书室，鼓励教师课余时间多阅读，并请爱阅读的老师分享读书经验、推荐阅读书目，提倡写教学随笔。其次，赣州市教研室每月会网络教研活动，为让老师们有更好的学习机会，并配合网络教研活动，在网络教研活动那天，学校教师调课学习。
课外作业，课堂消化。为切实做到提高课堂效率，学校倡导全体教师课外作业课堂化。即：在课前备课的时候，要研读教育部门下发的《语文作业本》和《新课程新练习》中的相关习题，把这两本练习中的习题在课堂中渗透。甚至可以讲到相关题型的时候，直接请同学们拿出对应的练习题，当堂练习。这样既可以节省课堂中设计准备学习单，又减少了学生课后作业负担，又当堂检查到了学生的掌握情况，一举几得何乐而不为。
健全作业管理制度，提高作业设计质量
作业设计的目的应在于促进学生的全面发展。为了调动学生学习的兴趣，老师可以设计形式多样化的作业，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和主动性，既减轻了学生课负担，又提高了学习效率。
在作业设计上，面向全体学生，分层设计。该校作业布置可大致分为三类：基础型作业、选择性作业、其他作业。基础型作业面向全体学生，重点布置与教材相关的最基础作业和最基本作业，并适当减少数量，降低难度，保证学困生能够全部完成，帮助他们增强学习的自信心。选择性作业是指作业数量有弹性，不搞“一刀切”，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学有余力的学生优化知识结构，突出作业分层。其他作业一般指实践性作业，例如在学习之余，可以向家人宣传“森林防火”知识，做小小宣讲员，或帮助做一次家务等。
在作业评价上，对于分层布置的作业也有相应的评价标准。评价时只要学生完成相应层次的作业，就可以得到肯定。如“书写生字”，全做对的学生给予一个星，书写工整的再增加一个星，有进步的给予大拇指和写两句评语，并在期末时收集星的总数，颁发“优秀作业”奖，“最美书法奖”等。
重视学生作业的二次订正。作业一定要有检查，有反馈，老师要做到对学生的作业认真批改讲解，做好错题积累，提高课堂效率，让每个学生养成良好的学习习惯。为此，每位学生都有一本错题集，做好订正和积累， 并把学生二次订正纳入教学常规检查。
优化校内课后服务，因材施教教学生
因地制宜，推行课后托管服务。学校因地制宜，推行课后托管服务，提高课后服务质量，满足学生多样化需求。该校在课后服务的时间里主要用于学生完成课后作业、教师进行个别辅导，以减轻学生负担。课后虽然有了延时服务，但时间有限，所以在课后托管服务中，教师的辅导要精准，普遍做错的题目普遍讲，个别做错的题目单独讲，需要辅导的学生个别讲。
一班一品，特色发展。为促进学生五育并举，提升学生综合素养，切实减轻家长与学生校外培训负担，促进体教艺教融合，彰显学校办学特色，兴国四小结合学校校情、班情、学情，开启了“一班一品”特色班级活动，以推进学校素质教育建设，丰富学校育人内涵。活动一开启，全校63个班集体纷纷申报了自己的班级特色品牌。品牌负责人利用课后服务时间开展活动，一个多月以来，老师们“八仙过海，各显神通”，使出“看家本领”，学生们“跃跃欲试”“其乐融融”，各种“绝活”层出不穷！教育无痕，贵在春风化雨，润物无声。当前，学校“一班一品”特色活动已初见成效，道阻且长，大家深信行则将至，未来可期。老师们将围绕落实“双减”政策，为课后服务提质再上新台阶、为学校品牌建设书写新篇章，为教育改革贡献新力量！真正让孩子们“学得好、成长好、素质高”。
家校共育，形成教育合力
家校合作，有利于促进家庭和学校的教育目的达成一致、形成教育内容的互补、保证教育方法的科学化、形成强大的教育合力。家校合作即家庭与学校以沟通为基础，相互配合、合力育人的一种教育形式，家长参与学校的教育工作，学校指导家庭教育，相互支撑、互相合作。学校教育与家庭教育结合得好不好，将直接影响到孩子的学业成绩和品德培养。只有学校教育和家庭教育密切配合，步调一致，共同探讨行之有效的教育措施，才能培养出新时代的创新型人才。
学校每学期定期召开一至两次家长会。如开学初一次，学期中途一次，通过面对面交流，老师与家长之间可以了解学校的教育状况，掌握目前学生的发展状况，提高双方的重视度，帮助家长和学校提高教育水平。
学校每学期举行家长开放日。对学校而言，学校开放日可以展示教育成果和提高学校的声誉。对家长来说，可以更加理解家校合作，更加配合，增加彼此之间的可信度。
学校每学期举行家长进课堂活动。各班邀请不同行业的家长来为班上的孩子讲课，对孩子来说，家长能被邀请到学校讲课是一种荣誉，对家长来说，可以更好地参与到孩子的学习环境中，提高自己在孩子心目中的形象，同时也可以更好地增进亲子关系。
在全面推进新课改和素质教育的背景下，唯有密切联系家长，构建学校、家庭、社会的多维立体网络教育机制，发挥各方职能，形成教育合力，将家庭教育和学校教育的资源有机整合，才能培养出新时代的创新型人才。两者的结合是社会发展的必然，更是教育发展的必然。（兴国四小 付珊珊）