讯 通讯员曾爱林报道：8月29日全体教师岗位培训；9月3日新教师入职培训；9月4日班主任和学科教师专项培训……刚开学，信丰县大桥中学教师队伍建设就紧锣密鼓地进行着。据该校教务主任李金福介绍，常态化入职培训、岗中扶持，和阶段性总结表彰的“三管齐下”，让该校的教师队伍建设走上了良性和高效的轨道。
该校位于信丰县东部，学校办学规模不大，教师个数不足，和专业教师缺乏，一直制约着该校的发展。尤其是随着城镇化不断深入，陆陆续续有优秀教师被招考进城，而新分配教师无论在个数和专业方面又远远不能满足日常教育教学需求，更让该校教师队伍良莠不齐，专业教师的“断层”趋势日益明显。为此，该校在广泛调研的基础上，决定从实际出发，以自修新教师“内功”的方式突破成长“瓶颈”。
入职培训，让新教师有准备“教”
本学期刚开学，该校就进行了新教师入职培训。培训会上，校长刘海斌对袁雨敏等18位新教师进行入职培训，并期待新教师争当有坚定理想信念、有高尚的道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有老师”……
该校认识到，新教师的入职培训既是教育工作实践的需要，也是终身教育思想的客观要求。作为沟通职前培养和在职培训的桥梁，入职培训是新教师专业成长的重要保障。入职培训，可以提高新教师的教学能力，改善教学行为，提高其工作的有效性，减少挫折感，增强自信心，使新教师尽快适应教师职业，并为以后进一步专业发展奠定基础。因此，对于入职培训，该校每学期开学前都举办，并且还针对教育教学过程中出现的新问题、新动态择机办。
这种让新教师有准备“教”的入职培训，不仅让该校的“新鲜血液”能快速进入工作状态，而且还让该校形成了“一年进门，两年成长，五年领先，十年成名师”的良性格局。今年从该校考入县城高中任教的吴老师也说：“当年大桥中学的入职培训，没有太多华丽的词汇，却流露出一种朴实真诚，勤奋敬业的工作态度。那些实实在在的东西，值得自己在日常教育教学中细细体会与消化……”感激之情，溢于言表。
岗中扶持，让新教师有信心“教”
建立保障指导质量的相关机制，是该校促进新教师成长的又一常态做法。该校建立了新教师与指导教师之间常规化的联系机制，完善了指导的内容，丰富了指导的方式，为新教师制定切实可行的专业成长目标。并且，该校还适当减轻新教师的日常工作量和指导教师的教学负担，以保证双方有更多互动的时间与空间，和建立了指导教师的培训制度，给予指导教师适当的工作条件，以此激发指导教师的积极性。
该校在每位新教师上岗前，都安排老教师给新教师所任教的班级授课两周，然后才让新教师授课。此外，该校每学期都组织经验丰富的老教师，与顶岗实习，新分配教师等师徒结对，规定作为师傅的老教师每月必须为徒弟上示范课，并在课前准备、课堂教学、课后作业及辅导等方面进行全面的关注和指导，辅导徒弟撰写教学反思和参加各级竞赛活动，和选派新教师“走出去”，学习先进教育教学理念及艺术等，以及常态化邀请附近乡镇中学教师上课示范，和听课“挑刺”，不但促进了新教师的成长，还实现教师间优势互补，达到“教学相长，共同提高”。
总结表彰，让新教师有成就感“教”
为了进一步鼓励新教师采用多种方式进行有效的课堂教学，促进新教师能够以良好的进取心态实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，早日成为教坛新秀，该校每学期都阶段性组织新教师课堂教学竞赛活动，并对教学过程中的教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合，以及运用多种电教手段进行辅助教学的把握进行总结，表彰，以此促进新教师的成就感，和加强榜样力量的辐射功能，从而延伸专业成长的动力。
上学期，该校在总结课堂教学竞赛活动后，对16位优秀新教师进行了表彰。获得表彰的青年教师董星阳深有感触地说：“大桥中学历练着我对教育的理解，也让我认真审视自身的问题，鞭策我更加努力地实现专业化发展。”
常态化入职培训、岗中扶持，和阶段性总结表彰的“三管齐下”，不但提速了该校的教师队伍建设，而且还让该校历年来教育教学质量位居该县前列。并且，“江西省德育示范学校”、“江西省教育教学质量管理年先进单位”、“赣州市群众满意学校”等殊荣，师生在县级以上竞赛的捷报，也频频传来。