信丰县大阿镇中心小学于1934年建校，在改革开放后的1982年以后，大阿镇中心小学在中国教育的变革和实践中实现着教育现代化的程，使得教育现代从无到有发展，从梦想中的规划走进了现实中的成功。在教育现代化实施的道路上，积累了经验，发现了问题，进行了创新，在教育改革的道路上激流勇进。通过大阿镇中心小学的现代化教育历程，总结出现代化教育发展中的几个特点。
教育现代化是指教育随着时代发展的历史过程，是从前传统的教育向着现代教育前进的转变过程。随着电教、网络教育技术的不断发展，高效、直观、有趣、系统的现代化教育技术成为了每个教育集体的追求和发展的趋势。现代化教育中的教学手段，对提高学生们的学习质量，培养学生更多的学科能力有着十分积极的作用。
教育现代化呈现出更多的教育优势。现代化的教育方式和教育技术，不再拘泥于纸张文字和教师的声音，而是将声音、文字、视频、动画、结构等先进的技术结合在一起，让教室能够从比较单一的教育手段中变成多元化的教育手段，这样的变化，使得教育内容更加直白、浅显、形象、易懂。在学校电教化系统和计算机教育系统的渐渐发展过程中，所有的教育工作者都能够深深地感受到这一点。学生们对上课有了更加浓厚的兴趣，教师教学变得更加容易，且事半功倍。极大地开阔了师生们的视野，拓宽教师的教学思想和学生的智慧。
教育现代化提高了教学效率。现代化教育技术，网络和电教化的应用，能够让各个学科的教师能够从更加广阔的视角，加丰富的内容，更加直接的感受中进行课程。往往需要几节课的教学内容，依靠现代化教育技术，在很少的课时中就能完成。而且教学内容能够得到充分的挖掘，更加深入，丰富。教育的目的就是让学生能够浅显易懂地接受各种知识，而现代化教育技术就很好地做到了这一点。
现代化教育扩宽学生的思维和能力。现代化的教育技术的到来，为小学教育扩展了更为广阔和直接的教育空间。它在教学中被广泛应用，形象、丰富、不拘泥于课堂，远远超出课堂教学的局限性。因此，教育现代化的不断实现，是教育中进行的常态化革命，这样的革命，改变了传统教育本来的面貌，激发了老师的教学欲和学生们的求知欲，增加了课堂的宽度和深度，使学生们受益无穷，掌握更多的有用知识。
教育现代化更好地运用极课数据，即时反馈课堂教学实际。现代技术发展不仅为教育大数据的收集提供了可能，也为教育科研“实证-定量”分析提供便利。比如，可以利用数据系统，通过高速扫描仪和网络技术，将学生的先学情况可以快速读取，并借助于自主研发的图像算法和数据分析模型，实现“极速批改、极致分析、极便响应”的目标。这样的过程，其实也是一个即时研究、即时反馈的过程，教师坚持用数据说话、以数据分析，并由此提炼出的真问题，推进真合作、真交流、真展示；发现班本化、学本化问题，个性化研析，推动课堂深度教学；学生的错题可以快速汇总，基于数据的学习反思，更能说服自己，成长自己，实现真正的个性化精巧教学和学生的在线学习、自主学习。
教育现代化更好地运用监测数据，准确研判教学质量水平。质量监测不仅具有教育评价的功能，而且具有教育科研的价值，评价研究、研究评价，以便于能够准研判教学质量。比如，依托区域质量监测中心，“检查”常态中的“学生学业水平指数”“学生学业动力指数”“学生学业负担指数”“师生关系指数”“教师教学方式指数”“学生品德行为指数”“学生身心健康指数”“跨年度进步指数”，对照教育本真、教育公平、教育质量、教育法规的“正常值”，实证教育教学行为的现状，改变传统粗放式管理积习，不断发现问题、解决问题，促进学生发展、教师提高、教学改进，建立教学经验推广与教学问题的“预警”机制，为教育决策不断提供科学依据。
总之，教育现代化是一个动态的发展过程，它会随着时代时刻变化。作为教育工作者，不断发现这种变化，适应这种变化，在这些变化中为教育现代化继续创新，做到传统教育与教育现代化相结合，取得更好的教育成果。（朱海斌）