“当被学生选中的那一刻,我的内心五味陈杂。作为一名入职未满三年的年轻教师,我担心自己上不好这堂课,同时,我又很激动,为期一个月的准备,终于迎来了检验成效的机会。”赣州市阳明小学的张俊老师谈道。学生抽教师上课?难道课堂教学,学生可以“点单”吗?这是怎么一回事呢?
原来,2022年5月31日,章贡区教学研究中心在赣州市阳明小学西郊路校区开展了一场别开生面的教研活动——盲盒“卷入式”教研。
这种沉浸反思式的教研活动,旨在让每一位老师都以“主人”的身份参与其中,用集体的力量助力所有老师共同成长,关注的是教师的教,人人“卷入”,集体智慧助教师成长,赋予了教研活动更多的生命力与实效性。
“双减”之下,如何实现“减量不减质”?课堂是教学的主阵地,在课堂上提质增效,不仅要关注教师的教,更关键的是关注学生的学,这是进一步落实“双减”的核心要素。
“课堂上,我可以自由地表达我的想法,大胆地对他人的发言进行评价,这样轻松活跃的课堂氛围,让我沉浸其中,更加激发了我学习的欲望。”赣州市阳明小学廖维圳同学说。
这又是怎么一回事呢?为了激发学生的学习兴趣,训练学生独立思考、自由探索、积极创新的思维方式,赣州市阳明小学从变革课堂教学方式入手,积极探索基于问题意识的“知行合一”教学模式。
基于问题意识的“知行合一”教学模式倡导学生自主学习(提出问题)——合作探究(解决问题)——拓展应用(实践体验)。课前,学生借助任课老师根据学科核心素养及单元整体教学目标精心设计的预习单,梳理出能自行学懂的知识以及心存疑问之处,并分类记录;教师备课时,通过批阅学生预习单,了解学情并引导学生根据自己提出的问题有针对性的筛选出牵一发而动全身的驱动性问题;课堂中,教师“以学定教”,引领学生对驱动性问题展开深层思考、合作探究、汇报互补;问题解决后,教师引导学生借助分层设计的作业复习巩固,开展学科实践活动,活学活用。将“老师的教”转变为“学生的学”,让课堂成为学生展示自我的舞台,真正地把课堂主动权“还给”学生,引领学生在课堂上自觉主动地探索知识,促进课堂提质增效,让课堂成为学生的舞台。
“路虽远行则将至,事虽难做则必成”。坚持以生为本,追求高效,让学生的学业得到真正减量不减质。在致力研究提升学生自主学习能力、打造高效课堂的路上,大家必将不断探索,为“双减”添彩助力。(赣州市阳明小学图文 赖成凤 肖荔)